|
|
|
| 西安歐亞學院這場“土土的”展，打開建筑教育新想象！ |
| http://www.009252.com 2024年12月13日 來源：華禹教育網 |
|
“告訴我，我會忘記；教給我，我可能記��；讓我參與，我才能學會�！�
——本杰明·富蘭克林
作為一所應用型大學，西安歐亞學院始終秉持項目式教學，通過構建真實的世界，讓學生成為主動的學習探索者。12月9日，“品質人居•項目式教學成果展”成功舉辦，博思格建筑系統(西安)有限公司工程部總經理王志斌 、CBRE（世邦魏理仕）西安不動產負責人曹芝瑞、廣聯達科技股份有限公司數字教育高教部陜西區域經理姚沛、土上工作室（北京建筑大學教授）蔣蔚 、西安山工國際人力資源部經理歐立坤、陜西省建筑工程質量檢測中心有限公司項目經理王浩楠、西安歐亞學院副校長張樂芳、教務處處長張娜、職業發展與企業合作部部長王麗霞、學生發展處副處長張成等各職能部門和人居環境學院領導以及眾多教師出席現場。從課題承接到成果產出再到校企合作、反哺教學，以項目為始，讓教育生長。
�。▓D一）教學成果展現場
回望中國建筑長河，“土”占據著舉足輕重的地位。延綿8000年的生土營建傳統，既是華夏文明發展的物理載體，更是千百年來匠人精神的集中體現。
培養一名優秀的建筑者，首先需將傳統技藝與精神放置當代育人課題中�；诖�，人居環境學院項目式教學團隊、學科平臺課程組攜手“土上工作室”，首次打破《土木工程材料》《建筑認識與表達》兩門建筑通識課程邊界，通過優化課程目標、重構教學內容、創新教學方法，致力于以“土”為基、以“夯”為藝，讓學生在傳統手工實踐中，建立起與原生材料的鏈接，重拾匠人精神、智慧與手藝，融會貫通對建筑的感知與敬畏。
�。▓D二） 開幕式現場，人居環境學院副院長殷穎迪介紹項目概況
為了使此次項目式教學最大化適配與賦能學生、企業與教學發展，項目組教師進行了長達近3個月的探索與調整。
“我們對國內外9所高校的項目式教學方法進行了研究，結合歐亞實際情況，確定了以學生和雇主為導向，進行項目篩選與開發。項目組分別對學生與雇主開展細致調研，以雙方需求設定項目式教學課程大綱與任務，使其既符合歐亞學生學習與實踐習慣，同時又能滿足雇主訴求。為保證項目實施質量，我們還發布了人居環境學院項目式課程質量評價標準，并對教師進行培訓�！表椖繄F隊負責人羅薇介紹道。
（圖三）人居環境學院項目式教學團隊負責人羅薇進行主題報告
“依據平臺課程組項目式教學設計，教學團隊在保證基礎知識完整教授的同時，著重增加學生實踐與創新學時占比。為保證學生順利完成項目，教學團隊還設置了高階性任務主目標和多個子目標，通過分階段的討論、匯報、實驗等方式，引導學生自主探索實踐路徑，在逐步完成主目標的同時，達成知識、技能、職業精神的高質量獲取�！表椖渴秸n程《土木工程材料》負責人劉冰宇闡述項目執行過程。
�。▓D四）人居環境學院教師劉冰宇進行主題報告
作為全校首個將兩門課程融合并打磨成項目式教學的學院，西安歐亞學院副院長張樂芳評價道：“此次人居環境學院為學校開辟了一塊‘試驗田’，雖然過程非常艱難，但最終能夠將學生-教師-企業與課程-項目之間的關系完美融合，并產出諸多成果。這是分院、職能處室和企業通力合作的結果，未來將成為學校推行項目式教學的范本�！�
�。▓D五）西安歐亞學院副校長張樂芳對本次項目式教學給予高度評價
當項目式課程設計全部打磨完成，9月起，正式進入課堂。依據雇主需求，38名學生被分為5個團隊，在規定時間內，需完成以下任務：
理論學習：“生土認知”與“傳統生土營建工藝”；
實踐項目：每隊以“傳統工藝模型”/“生土肌理畫”/“生土圓柱試件”/“生土馬賽克拼貼”/“生土器物”為題，以“生土”為原料，以“夯”為技法，開展建筑實踐并按照要求交付作品；
團隊協作：每組完成一組單體生土模型制作，共同組合成為生土裝置；
成果展覽：將所有作品收集，合力策劃并完成展覽布置。
此次項目式教學計劃安排
+學生拍攝的過程視頻+
項目過程圖
交付
成果與生發
企業工程師4名
專家講座2場
調研5次
小組匯報3場
實踐周期10周
最終完成
生土模型創作5個
發表研究論文2篇
形成項目式學生作品集38份
制作教師和學生指導手冊2分
師生共創教學成果展1場
校企合作實踐基地1個
�。▓D六）人居環境學院項目式教學成果展現場
（圖七）副校長張樂芳為優秀學生頒獎
以項目為依托，西安歐亞學院職業發展與企業合作部部長王麗霞代表學校向土上工作室授牌，共建實習就業基地，賦能學生發展。
這場創新的項目式教學，收獲的不只是看得見的建筑技能、作品與展覽，更多隱形的正向反饋也在不斷生長。
項目式教學強調以學生為中心，在既定的主題與情境下，重在激發學生自主探索能力。過程中，有的學生為了做出一個創意模型，研究了眾多國際知名設計師作品并學習設計軟件；有的學生為了做好項目匯報，拉著父母、同學當聽眾，以外部意見不斷調整表述措辭；還有的同學為了紀錄項目，自己撰寫拍攝大綱并學習視頻剪輯......“一個項目做下來，感覺自己有點像‘六邊形戰士’了！”參與項目的統本造價2024級學生李家臨感慨道。
�。▓D八）在實踐中，學生們產生出眾多衍生作品
除卻以上技能，每一位同學還能在實踐中習得團隊協作、溝通表達、寫作等技能。“我們以工科項目為起點，打通了學生在人文、設計、藝術等領域的壁壘，并讓其在潛移默化中學習步入社會后的通用技能，推動其開啟從專業人才到跨學科人才再到全能型人才的成長�！比司迎h境學院教師馬楠說道。
大學生在步入社會后，往往會感到迷茫。本次項目式教學中，學院以一場“成果答辯會”，為學生構建小型社會。
過程中，學生們既要回應來自企業專家、教師們的各種發問，同時還要承擔被直指缺點的壓力。“企業走進校園，可以幫助學生構建對專業和行業的真實認識，打破‘幻境’，明晰自我的能力模型，幫助學生獲得先發優勢。”殷穎迪說道。
而多名學生在答辯會結束后表示，這是一次非常難得的歷練，膽識、認知都得到了極大提升，對于未來的發展方向也有了一定規劃。
�。▓D九）校企嘉賓共同出席“成果答辯會”，聆聽學生報告。
�。▓D十）祝賀學生們順利結業
除卻面向學生端的“成果答辯會”，學院還以此次項目式教學為契機，與博思格、世邦魏理仕、廣聯達、山工國際及陜西省檢測中心等多家核心雇主企業開啟“以雇主為導向”的校企合作研討會。
�。▓D十一）研討會現場氛圍熱烈
會上，各專業負責人分別以專業新定位、服務新雇主和項目好案例等角度進行主題分享，并與企業嘉賓一道圍繞“新方向背景下建筑專業的核心雇主是誰？”“雇主的核心需求是什么？”“學院下一階段工作重點”等議題展開分組討論。通過與行業的鏈接，不僅為下一步人居校企合作提供有益參考，更為學院未來發展方向指明道路。
會議舉行了優秀雇主伙伴頒獎儀式，以表彰在推動校企合作中表現突出的企業及代表。
|
 關于西安歐亞學院更多的相關文章請點擊查看 |
|
| 特別說明：由于各方面情況的不斷調整與變化，華禹教育網（www.009252.com）所提供的信息為非商業性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性，僅供參考，相關信息敬請以權威部門公布的正式信息為準。 |
|
|
|
| |